“少量零件”教学设计

一、教学目标

([一)知识和技能

通过运营活动进一步了解分数;可以比较具有相同分母的分数的大小。

([二)流程和方法

指导学生使用几何直觉通过折叠和绘画等多种表示操作来建立分数的分数模型。

([三)情绪态度和价值观

感知数字和形状相结合的思想,以进一步发展学生的数字意识。

二、教学的重点和难点

教学重点:识别操作活动中的各个部分%20是几分之几,加深对分数含义的理解。

教学困难:比较数学模型中分数的大小,以进一步理解分数。

三、教学过程

([一)查看并导入,发现问题

1。审核导入

(1)我们已经知道分数的分数,请告诉我分数的分数。

(2)学生说成绩pp电子 ,老师在黑板上写字。

([3)请选择一个分数,首先与您的同学讨论其所代表的含义,然后与全班交流。

([4)每个人将练习簿中黑板上的分数对齐,然后进行报告和交流。

2。揭示主题

您想知道其他分数吗? (黑板上的话题:几分之一)

[设计意图]不仅回顾了旧知识,而且还为新知识做准备。

([二)独立探索,积累新知识

1。对几个季度的初步认识

([1)请取出准备好的一张矩形纸,然后将其折叠

%20是几分之几

。折叠后,在同一张桌子上谈论如何折叠并指出这张纸

敢同恶鬼争高下,不向霸王让寸分_敢同恶鬼争高下 不向霸王让寸分_%20是几分之几

%20是几分之几

([2)您将这张纸分成多少部分?给其中的部分上色。根据需要绘画很多。使用分数表示您绘画的部分。然后在小组中互相讨论您的想法。

(3)学生的实际操作。

(4)整个类进行交流电竞投注 ,展示折纸的方法,并介绍要考虑的占整个图形百分比的份数。

[设计意图]在折纸的帮助下组织学生进行折叠,涂鸦和谈话活动,并通过合作和交流引导学生了解宿舍,并加深学生对分数的理解和理解。他们积极参加数学学习活动,分享学习成果。

2。深入探索几个部分

([1)取出准备好的1厘米长的纸,将其平均分成所需的份数,画出所需的份数,然后按分数表示。

([2)学生独立运作,然后在小组中交流他们的分歧和想法。

([3)小组交流,学生报告。

(4)老师以十分之几为例进行解释,并与学生讨论:四分之一由几分之几组成,十分之一由几分之几组成。与分数的一小部分相比,它们是只是份数不同。

([5)师生总结:喜欢

%20是几分之几_敢同恶鬼争高下,不向霸王让寸分_敢同恶鬼争高下 不向霸王让寸分

%20是几分之几

%20是几分之几

%20是几分之几

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%20是几分之几

这些数字也是分数。您可以模仿这些分数并自己说几句吗?

([6)完成问题“ 1、 2”的“做一件事”。

[设计意图]在一张1厘米长的纸的帮助下,引导学生将其分成几个相等的部分,取任意一个并用分数来表达。在知道分数的基础上指导学生,以便分数由分数组成。

3。比较具有相同分母的分数的大小

([1)显示

%20是几分之几_敢同恶鬼争高下 不向霸王让寸分_敢同恶鬼争高下,不向霸王让寸分

%20是几分之几

%20是几分之几

这两个分数中哪个更高?你怎么看?

预设1:从

%20是几分之几

%20是几分之几

每个都有几个

%20是几分之几

考虑。

预设2:取出相同的两张矩形纸,将其平均分成五张。一件用两件上色,另一件用三件上色。比较彩色部分的大小。

([2)显示

%20是几分之几

%20是几分之几

,进行独立比较,然后与同一个表讨论如何比较,并与整个班级进行交流。

(3)通过比较这两个组成部分,您发现了什么?指示整个班级进行交流西藏快3 ,指导同一分母得分比较方法的归纳。

[设计意图]学习如何通过学生的折纸和着色来比较馏分的分数,从而降低难度,帮助学生对馏分的图像感知,并丰富外观。同时,它还使学生初步体验到,当分数的分子和分母相等时%20是几分之几,意味着一件事被平均分为几部分,所取的部分数与分数的数目相同,即1。为以下研究“ 1减去几个分数”做准备。

([三)课堂练习,以巩固新知识

1。完成第93页“做一件事”的问题1、 2。

2。完成练习20 5、的问题6。

[设计意图]通过练习,指导学生复习和组织本节中的知识,并引导学生加深对分数分数的了解以及比较具有相同分母的分数的方法。

([四)全班总结,升华了新的认识

1。您从本课程中学到了什么?

2。还有什么你不知道的吗?

老王
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